オーストラリアの公立校では、テストのあとに問題用紙が回収されることがよくあります。
その理由、実はとてもシンプルです。

翌年、同じテストをまた使うことがあるから。

え、そんなのアリ？と思った方。
でも、これはオーストラリアの学校では結構 “当たり前”のことなんです。

では、どれくらい使い回されているのか、日本との違いは何かを詳しく見ていきましょう。

だから、問題用紙と採点済の解答用紙が返ってこない

「え？問題用紙も採点済の解答用紙も、持ち帰れないの？」

現地校に留学した日本人なら、必ず疑問に思ってしまいます。
でも実は、それにはちゃんとした理由があるんです。

オーストラリアの学校では、テストのあとに問題用紙も解答用紙もすべて回収されるのが一般的。
それは単に「面倒だから」でも、「保管のため」でもありません。

再利用する前提で作られているから。

つまり、来年もまた同じ問題を使うかもしれないからなんです。
問題が手元に残っていれば、生徒同士で共有されてしまう可能性もありますよね。
そうなると、不正につながってしまうおそれも。

「だったら最初から出題内容を変えれば？」と思うかもしれません。
でも、そこには教育文化の違いが関係しています。

日本ではテストが“成績そのもの”。
でも、オーストラリアでは日々の授業態度や課題（アサイメント）提出が重視され、
テストはあくまで“ひとつの目安”にすぎません。

だから、毎回凝った問題を用意する必要もなく、過去の問題を上手に再利用するほうが合理的と考えられているんです。
さらに、先生の作業負担を軽くできるという面でもメリットがあります。

そしてもうひとつ。
問題を学校の中にとどめておくことで、学年全体や年度をまたいだ成績比較がしやすくなる。
つまり、学校としての評価制度を維持するうえでも、これは大事な仕組みなのです。

だから、返してもらえないのは不親切なのではなく、ちゃんとした教育方針に基づいた判断。

ある意味、それは学校全体の信頼性や評価の一貫性を守るための工夫なのかもしれません。

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一方、日本ではどうなのか？

一方、日本ではこんな特徴があります。

• テスト問題は、毎年オリジナルで作ることが多い
• 問題用紙や答案は、生徒に返されるのが普通
• 進学校では、再利用はご法度に近い

一言でいえば、「テストは毎回、新しいものを作るのが基本」です。

もちろん、すべての学校がそうではありません。

一部の公立校では、過去の問題を一部使い回すケースもあります。
でも、全体としては「前年と同じ問題を出すのは避けよう」という空気感があります。

特に、進学校や私立校では「テストはオリジナルであるべき」とする風潮が強く、先生たちが毎回、頭を悩ませながら新しい問題を作っています。

なぜ、そこまでして新しい問題にこだわるのか？

それは、生徒一人ひとりの理解度や実力を、できるだけ正確に測りたいという思いがあるから。
「去年の問題で大体できる」ではなく、今年の学びに合わせた出題で、今年の力を測りたい。

そんな考え方が、日本の教育現場には根付いています。

また、テストが終わったあとは、問題用紙も答案も基本的には生徒に返されます。
そのため、生徒たちは「どこを間違えたか」「次にどう対策すべきか」を振り返ることができます。

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違いを表でまとめると

まとめ：どちらが正解、ではなく「文化の違い」

オーストラリアでは、効率と一貫性が大事にされている。
だからテストもシンプルで合理的。

日本では、個人の理解度を細かく測る文化がある。
だから毎回オリジナル問題を用意し、生徒も対策を重ねる。

どちらが良い・悪いではありません。
ただ、「学びの設計図」が国によってこんなに違うんだということ、
それだけでも、ちょっと面白いですね！

先日、息子が通う学校の先生から突如こんなメールがきました。

学校の先生

I am the Head of Department for Response to Intervention, and I manage a program that runs on a Wednesday called Reteach and Enrich.

私はRTI（教育的介入に対する反応）の部門長で、水曜日に実施されるReteach and Enrichというプログラムの運営をしています。

I wanted to contact you, as ●●●（息子） enrich (this means he got 100% in his formative test on adding and subtracting fractions) teacher yesterday contacted me to share that he was a standout in class, and really put in effort into this lesson and excelling at his learning.

●●●（息子）がクラスの中で学習に秀でている（分数の足し算・引き算の形成的評価テストで満点を取った）ことをエンリッチの先生が教えてくれました。

メールの続きには、彼（息子）の頑張りがすごいから褒めてやってください等々書いてありましたが、そもそも自分は『Reteach and Enrich』がなんのことなのか全く理解していないので、何が凄いのかがまったくわかりません。

ということで、本記事では『Reteach and Enrich』とはどんなプログラムなのかを調べてみましたので、これを解説していきたいと思います。

JIN

結論を言ってしまえば、『Reteach and Enrich』はなんてことないプログラムであることがわかりました。

海外では「こんなことを学校でやっているんだな」という程度の認識を持つために、本記事を参考にしてもらえればと思います。

Reteach and Enrich プログラムとは

『Reteach and Enrich（RTE）』は全ての生徒の学業成績向上に焦点を当てたプログラムです。

従来の教科書に沿って各章を進めていき、最後に習熟度を評価（テスト）するやり方では、途中でつまずいてしまった生徒は置いてきぼりになりがちになってしまうという問題がありました。

授業の中で落伍者を出すことなく全ての生徒をある一定以上の水準に持っていくためには、個々の生徒の学習状況を確認・把握すること（形成評価）が重要となります。

生徒の形成評価をした上で、つまずきのある生徒には、それを克服するための補習指導をすることで、最終的には全ての生徒が同じ学習内容を習得することが、このプログラムの目的です。

JIN

このプログラムは従来の教科書に沿った学習と並行して導入しているところが多いようですね。

またオーストラリアに限らず、アメリカや他の国でも導入されているところが多いようです。

Reteach and Enrich プログラムの進め方

学校によっては多少やり方が異なるところもあるようだが、概ね以下の方法でこのプログラムが進行していきます。

1. 毎週、特定科目（息子の学校では英語と数学）のカリキュラムの目標が設定されます。
   目標は全ての生徒が習得すべき水準（最低到達水準）になります。
2. 週初めに各生徒の習熟度がテストなどで評価（形成評価）されます。
3. 形成評価の結果に基づいて、各生徒はReteach（補習）グループとEnrich（強化）グループに振り分けられます。
4. Reteach グループの生徒は最低到達水準に達することを目標につまずき箇所を再度学習していきます。Enrich グループは先取学習や応用問題にチャレンジしより単元の理解を深めることを目標に学習をしていきます。
5. 生徒の形成評価とクラス分けは単元ごとであったり、毎週おこなわれたりします。

これを繰り返すことで、全ての生徒が最終的に目標（習得すべき最低水準）に到達させることができるとされています。

JIN

RTEプログラムなんて言われると大層なことをやっているのかと思いきや、内容を簡単に言ってしまえば「習熟度別指導」ということでした。

要は日本で言うところの学習塾がやっているレベル別指導というところでしょうか。

最後に…

今回、学校の先生から、

「息子は分数の足し算・引き算の形成的評価テストで満点を取ったから優秀だ、クラスの中でも秀でてる！彼の頑張りは凄いので、皆で彼の努力を誉めてあげてください！」

と言われたわけだが、そんな息子は Year ８です。
日本で言えば中学2年でしょうか…

分数の足し算・引き算は日本だとたしか小学5年生で習うはずです。
それを中学2年のテストで満点をとったからと言って親にメールをするほどすごいことなのでしょうか？

JIN

息子に聞いたところ、分数の足し算・引き算のテストで満点を取れたのはクラスで二人だけだったようです。
周りのレベル低すぎやしないでしょうか？

親としてはオーストラリアの教育システム大丈夫かと心配になってしまいます。
特に数学のカリキュラムに関しては不安しかないですね。

おしまい

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2021.12.09

1時間半の授業でやっていたのが授業の予習・復習、テスト対策、Assignment（課題）のサポートです。

家庭教師としては、まず初めに生徒のレベル（数学の理解度）を把握しにいきますが、それと同時に学校でやっている内容・レベルについても把握しにいきます。

学校でやっている内容・レベルを把握するためには、授業で使っているノートを確認するのが手っ取り早いです。注目すべきポイントは生徒自身が解いた箇所ではなく、先生が模範解答として解いたものを書き写した箇所です。これで先生の質が何となく見えてきます。
また、配布資料であったり、テスト問題、Assignment の内容からもその学校のレベルが見えてきます。

そうやって状況把握をしつつ、生徒に最も効果的なやり方で数学を教えるわけですが…
状況把握をしていく中で、ある疑念が僕の中で生まれました。
それは、タイトルの通り…

オーストラリアの学校の先生ってもしかしてかなり手抜きしてないか？

です。

さて、そのように感じた根拠をこれから述べたいと思います。

疑惑 その① テストは問題も解答用紙もすべて回収される

日本と同様、オーストラリアでもテストが Term（期間）毎にあります。当然家庭教師をやる以上は、日々の予習・復習だけではなく、そのテストに向けての対策もばっちりやります。

そして、テスト期間が終わった次の家庭教師の回では当然テストでどんな問題が出たのか、わからない問題がなかったか等を確認します。

どんな問題が出たのかは、問題用紙を確認すれば済む話ですが、これが毎回テスト終了後に解答用紙と共に回収されんですよ。なので実際に出た問題は、生徒の曖昧な記憶を元に聞き出すしかないんですよね。

さらに、採点された答案も授業でいったんは生徒に返却されるのですが、その場でまた回収されます。

これは、どう考えても怪しいです。

はっきり言って、これをやる場合というのは、
テスト問題を毎年使いまわししている場合
です。

疑惑その② 提出したAssignment においてどうでもよい所で減点される

High school にもなると当然 Assignment（課題）があります。この Assignment は数学の問題を解くというよりも、数学を使って問題に対して論説を書いていくようなものです。

ある時、こんな Assignment がありました。

理系の大学院を卒業し、一応10年間研究職をやっていた者としてはなんてことない課題です。

この問題は設問③が最も重要で、抽出した20人の平均値、中央値、標準偏差、分散を求め、それを母集団の分散値と比較する初歩的な統計解析の問題です。

生徒には自らの頭で考えて欲しくて、自分だったらこう解くという答を提示せず、一緒に考えながら問題を進めていきました。最終的にExcelでデータ解析・グラフ作成をしてレポートにまとめて学校に提出しました。個人的にはこの Assignment に関してはA評価取れるだろうと思ってましたが、結果はB+。

B+の理由は、グラフのX軸に目盛りがふっていないとか、単位がきっちり書かれていないといったのが原因。要は問題を解く上での考え方は一切評価されず、システマティックに採点されている感がうかがえます。

採点している先生が Assignment の設問の本質を理解しているのか疑問に感じちゃいます。毎年同じ Assignment を使いまわして、採点する際にもチェックポイントが記載されたマニュアルを参照しているように感じてしまいます。

疑惑その③ 学校の先生はほとんど生徒と同時刻に帰宅

日本では多くの教師が残業を強いられています。その理由としては、授業の準備、試験問題の作成・採点、部活動・クラブ活動での指導、学級経営、会議、清掃等とにかくやることが多くて多忙だからです。これを良しとは思っていませんが、日本では教師の定時帰宅はほぼ無理なようです。

ところが、オーストラリアではよく生徒の帰宅時に先生も帰宅しているのを目にします。これを可能とするには、どこかしらで手を抜くか、もしくは仕事を家に持って帰るかしかないと思います。ただし、オージーは日本人と違って決して仕事を家に持ち帰ったりしません。

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2022.03.05

個人的見解

上記疑惑①～③から推察するに、多分オーストラリアの学校の先生方は全員ではないと思いますが、テスト問題や Assignment を毎年使いまわしして、業務量の軽減を図っているように思えます。

これが必ずしも悪いことだとは思いませんが、使いまわしをすることによって先生の質の低下が多少なりとも懸念されます。

また、使いまわしをするために、テスト後に問題用紙と解答用紙の回収もやめて欲しいですね。回収してしまうと、できなかった問題の復習ができなくなり、学力を伸ばす妨げになってしまうからです。

その一方で、日本の教師はこの辺のやり方をもしかしたら参考にして、業務量の軽減に努めないといけないのかもしれないですね。

最後に

僕が家庭教師で教えていた生徒の学校（公立）がたまたまひどかったのか、もしくはこれがオーストラリアでは普通なのかは定かではないです。プライベートスクール（私立）だと、もっとちゃんとしているような気もしますが、その辺の情報は持っていないのでわかりません。

兄弟のいる家庭で、同じ学校に通っているようであれば、テスト問題や Assignment の使いまわしに関してぜひ検証してほしいものです。

ところが、この勉強をするというのがとにかく大変。
小さい頃から一日1時間でも机に向かって勉強している子からしたらなんてことないことでも、まったくしてこなかった子からしたら、これが本当にきついです。
集中力が持たないし、そもそもどうやって勉強したら良いのかがわかりません。

子供の学力向上の大変さは、勉強する習慣があるかどうかで全て決まると言っても過言ではないと思っています。

さて、こんな偉そうなことを言っていますが、我が家の Year 7 （中1）の息子は学校から帰ってきてから全く勉強をしません。ゲームばっかやっております。

その結果、学校の成績は悪くはないが良くもないです。

僕としては全ての科目で好成績は望んでいませんが、せめて理系の親としては数学でAをとって欲しいものです。前にもブログで書いたのですが、唯でさえオーストラリアの数学のレベルは低いので、ちょっと勉強すれば簡単にAが取れると僕は思っています。
もし日本にいたら、確実に塾に通わせていたでしょう。

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4月1日で学校のTerm 1 が終了し、4月2日よりスクールホリデーにはいりました。ちなみにオーストラリアの学校は4学期制で、20...

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2021.04.03

と言うことで、息子があまりにも自宅で勉強をしないもんだから、塾に通わせることにしました。
コロナ禍と言う状況と通わせる手間を考えた結果、まずは Online tutor（オンライン塾）をやらせることにしました。

Google検索で『australia』『online』『tutor』で検索し、良さげなところにさっそく週１回で申し込みをし、文句を垂れている息子に強制的に Online tutor を受けさせました。

Server Busy

amzn.to

Gently junior high school math whole ISBN: 4053038081 (2013) [Japanese Import]

Online Tutor の概要

今回、息子が受けている Online tutor はマンツーマンではなく、先生1人に対して生徒が3～4人です。
先生と各生徒がカメラ付きPCの前で授業をするスタイルです。
授業は先生からの一方通行ではなく、双方コミュニケーションをとりながら進めていくスタイルになっています。
授業は1回1時間で、費用は5回目までは＄35/ｈ、6回目以降は＄50/ｈ。
授業料は正直高いですね！

Server Busy

amzn.to

Math Practice Text on Factorization of Junior High School Level basic math exercise text (Japanese Edition)

Online の授業風景

高い授業料を払っている親としては、授業がどんな風に進められているのかが気になります。
息子に授業を受けているところを見せてくれと言ったが、カメラがつながってることもあってか嫌だと断られました。

そこで塾に電話して、見る方法がないかと聞いてみたところ、授業風景を撮影している動画を公開してくれました。

こちらが動画のキャプチャーになります。

授業はMath（数学）です。
先生が一人に対して、生徒は4人。
オンライン授業なので、先生と各生徒の顔は画面の右上に映し出されています。

声だけではなく、全員の表情が見えるのはいいですね。

各生徒はカラーが振り分けられており、そのカラーが自分の文字色になるみたいです。
ちなみに先生は一番左の黒枠の方で、書く文字も黒色です。

この画像では、百分率（％）の練習問題をやっており、紫の子とオレンジの子がなにやら記入しています。
マウスかタッチペンで記入しているので、若干字が歪んでます。
他の子は内容を聞いているのが映像から見て取れます。

見ている限り、皆楽しそうにやっています。

ちなみに息子にやってみた感想を聞いたところ、
『まー楽しかったかな、そんなに難しくなかった』
と言っとりました。

Online Tutor で勉強する数学のレベル

1時間の Math（Year 7）の授業でどんなことを学んでいるのかを紹介します。

こちら四則演算の順序（+、－、×、÷の計算の優先順位）ですね。
日本だと小学校4～5年生くらいで習う内容でしょうか。

左側に『You can use your calculator（電卓使っていいよ）』って書いてあります。
この程度の計算は暗算だろ！と突っ込みたくなります。

日本だと、どんな計算も紙と鉛筆でやらされていましたが、オーストラリアでは塾に限らず学校の授業でも電卓を使って計算する場合が非常に多いです。

そのためか、オージーは電卓なしでは計算が非常に遅いです。

普段から電卓を使っているので、そりゃそうなります。

ちなみに、日本だと答えが整数となるように問題を作る側も意識して問題作成していると思われますが、オージーは電卓ありきなので答えが整数になろうが小数点以下になろうが気にせず問題を作っていると思われます。

三角形と四角形の内角の和の問題です。
こちらも日本では小学校で習う範囲ですね。

多角形の内角の和になると日本の中学の範囲になるのですが、映像を見る限り多角形については触れていませんでした。

Server Busy

amzn.to

まとめ

Online tutor は自宅で受けられるので、移動時間がない分、親の負担は無いに等しいです。

料金はオンラインだからと言って安い感じはしないですね。もしかしたら探せばもっと安い所があるのかもしれません。

レベルに関してはある程度本人のレベルに合わせてクラス分けされるはずですが、数学に関してはやはりオーストラリア自体がレベルが低い感じがします。

これで成績が伸びるかどうかは現時点ではわかりませんが、少しでも自宅で勉強する習慣をつけさせることを目的にやらせていますので、個人的にはOkeyだと思っています。

この先、日本に帰国して日本の中学・高校・大学に通う予定の方や、ある程度日本の学校で勉強してこっちに留学してきた方は、数学に関してはオーストラリアの Online tutor ではなく、日本のオンライン塾をやることをおススメします。
日本とオーストラリアでは数学のレベルが違い過ぎる印象が強いです。

そしてオーストラリアではスクールホリデー期間中、宿題が一切ありません。
なので子供をほったらかしにすると当然勉強なんてせず、毎日遊んで休み期間が過ぎ去ってしまいます。

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2022.03.05

うちの息子は今年Year 7（日本で言うところの中1）です。
例にもれず、ほったらかしにするとスクールホリデー期間中はゲームばっかしてしまいます。
これではやばいと思い、せめて数学だけでも教えようかと思っています。

ということで、まずは今学校で何をやっているのかを把握する必要があります。

息子に今学校でやっている内容を教えてくれと言ったところ、iPadでやっている宿題を見せてくれました。
それがこちらです。

95cmが何mかを答える問題です…

これって日本だと小学校低学年で習う問題ではないでしょうか。
オーストラリアではこんなことを Year 7 で習うのでしょうか。
日本で言うところの中学1年ですよ！
オーストラリアの学習システム大丈夫か？と疑問に思っちゃいます。
非常に心配です。
（この問題の前の二つの問題6と7に×がついているが、この程度の問題を間違える息子は大丈夫なのか、なおさら心配です）

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2021.06.29

ただ、もしかしたらたまたま今までの復習という意味合いで、こういう簡単な問題をやっただけなのかもしれないです。
きっとそうに違いないです！
そうであって欲しいと信じたいです‼

ということで、Year 7 のTerm 1 でのMathの学習内容をちょっと詳しく調べてみました。

Week 2&3 では小数点の概念を習ったみたいです。
Week 3&4 ではパーセントの概念を学習したみたいです。

Week 6&7 では長さの仕組み。
Week 7&8 では体積の学習です。
Week 8 では平面図形の移動です。

正直びっくりしました。

小数点は日本だと小3で習うし、パーセントは確か小5くらいで習ったと思います。
それをYear 7 でやっているとは。

体積の計算と平面図の移動は、日本でも中学1年くらいだったと思いますので、これは良しとするか。

にしても、やはりオーストラリアの数学のレベルは低いです。
レベルが低いとは聞いていたが、ここまで低いとは思っていませんでした。

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2021.12.09

この状態でもし日本に帰国でもしたら、確実に日本の授業にはついていけないと思います。
逆に、日本からオーストラリアに留学を考えている人には良いかもしれないですね。数学の成績が日本で普通であった場合でも、オーストラリアだと学年トップレベルになれるんじゃないかと思えます。

スクールホリデー期間中は、飲食店は忙しいですが、少しでも時間を作って息子に数学を教えることとします。
はぁ～、しんどいっ…