学校 | オーストラリア　ゴールドコースト Walker

【オーストラリア】学校の Reteach and Enrich プログラムとは何か！？

JIN — Thu, 09 Jun 2022 10:56:15 +0000

先日、息子が通う学校の先生から突如こんなメールがきました。

学校の先生

I am the Head of Department for Response to Intervention, and I manage a program that runs on a Wednesday called Reteach and Enrich.

私はRTI（教育的介入に対する反応）の部門長で、水曜日に実施されるReteach and Enrichというプログラムの運営をしています。

I wanted to contact you, as ●●●（息子） enrich (this means he got 100% in his formative test on adding and subtracting fractions) teacher yesterday contacted me to share that he was a standout in class, and really put in effort into this lesson and excelling at his learning.

●●●（息子）がクラスの中で学習に秀でている（分数の足し算・引き算の形成的評価テストで満点を取った）ことをエンリッチの先生が教えてくれました。

メールの続きには、彼（息子）の頑張りがすごいから褒めてやってください等々書いてありましたが、そもそも自分は『Reteach and Enrich』がなんのことなのか全く理解していないので、何が凄いのかがまったくわかりません。

ということで、本記事では『Reteach and Enrich』とはどんなプログラムなのかを調べてみましたので、これを解説していきたいと思います。

JIN

結論を言ってしまえば、『Reteach and Enrich』はなんてことないプログラムであることがわかりました。

海外では「こんなことを学校でやっているんだな」という程度の認識を持つために、本記事を参考にしてもらえればと思います。

Reteach and Enrich プログラムとは

『Reteach and Enrich（RTE）』は全ての生徒の学業成績向上に焦点を当てたプログラムです。

従来の教科書に沿って各章を進めていき、最後に習熟度を評価（テスト）するやり方では、途中でつまずいてしまった生徒は置いてきぼりになりがちになってしまうという問題がありました。

授業の中で落伍者を出すことなく全ての生徒をある一定以上の水準に持っていくためには、個々の生徒の学習状況を確認・把握すること（形成評価）が重要となります。

形成的評価とは

教育の効果を上げるためには、先生は授業を進めていくなかで、生徒を観察したり、質問したり、あるいはテストを実施して学習の成立状態を確認、把握する必要があります。この確認・把握作業が「形成的評価」と呼ばれる評価です。

生徒の形成評価をした上で、つまずきのある生徒には、それを克服するための補習指導をすることで、最終的には全ての生徒が同じ学習内容を習得することが、このプログラムの目的です。

JIN

このプログラムは従来の教科書に沿った学習と並行して導入しているところが多いようですね。

またオーストラリアに限らず、アメリカや他の国でも導入されているところが多いようです。

Reteach and Enrich プログラムの進め方

学校によっては多少やり方が異なるところもあるようだが、概ね以下の方法でこのプログラムが進行していきます。

毎週、特定科目（息子の学校では英語と数学）のカリキュラムの目標が設定されます。
目標は全ての生徒が習得すべき水準（最低到達水準）になります。
週初めに各生徒の習熟度がテストなどで評価（形成評価）されます。
形成評価の結果に基づいて、各生徒はReteach（補習）グループとEnrich（強化）グループに振り分けられます。
Reteach グループの生徒は最低到達水準に達することを目標につまずき箇所を再度学習していきます。Enrich グループは先取学習や応用問題にチャレンジしより単元の理解を深めることを目標に学習をしていきます。
生徒の形成評価とクラス分けは単元ごとであったり、毎週おこなわれたりします。

これを繰り返すことで、全ての生徒が最終的に目標（習得すべき最低水準）に到達させることができるとされています。

JIN

RTEプログラムなんて言われると大層なことをやっているのかと思いきや、内容を簡単に言ってしまえば「習熟度別指導」ということでした。

要は日本で言うところの学習塾がやっているレベル別指導というところでしょうか。

最後に…

今回、学校の先生から、

「息子は分数の足し算・引き算の形成的評価テストで満点を取ったから優秀だ、クラスの中でも秀でてる！彼の頑張りは凄いので、皆で彼の努力を誉めてあげてください！」

と言われたわけだが、そんな息子は Year ８です。
日本で言えば中学2年でしょうか…

分数の足し算・引き算は日本だとたしか小学5年生で習うはずです。
それを中学2年のテストで満点をとったからと言って親にメールをするほどすごいことなのでしょうか？

JIN

息子に聞いたところ、分数の足し算・引き算のテストで満点を取れたのはクラスで二人だけだったようです。
周りのレベル低すぎやしないでしょうか？

親としてはオーストラリアの教育システム大丈夫かと心配になってしまいます。
特に数学のカリキュラムに関しては不安しかないですね。

おしまい

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オーストラリアの学校の先生ってもしかしてかなり手抜きしてないか？

JIN — Wed, 05 May 2021 23:18:25 +0000

今では忙しくてやっていませんが、オーストラリア来たての頃は、家庭教師（tutor）をしてました。教えていた科目は日本で言うところの中学～高校の数学です。

1時間半の授業でやっていたのが授業の予習・復習、テスト対策、Assignment（課題）のサポートです。

家庭教師としては、まず初めに生徒のレベル（数学の理解度）を把握しにいきますが、それと同時に学校でやっている内容・レベルについても把握しにいきます。

学校でやっている内容・レベルを把握するためには、授業で使っているノートを確認するのが手っ取り早いです。注目すべきポイントは生徒自身が解いた箇所ではなく、先生が模範解答として解いたものを書き写した箇所です。これで先生の質が何となく見えてきます。
また、配布資料であったり、テスト問題、Assignment の内容からもその学校のレベルが見えてきます。

そうやって状況把握をしつつ、生徒に最も効果的なやり方で数学を教えるわけですが…
状況把握をしていく中で、ある疑念が僕の中で生まれました。
それは、タイトルの通り…

オーストラリアの学校の先生ってもしかしてかなり手抜きしてないか？

です。

さて、そのように感じた根拠をこれから述べたいと思います。

【注意】
以降の内容に関しては、あくまでも私 JIN 個人の勝手な憶測に基づいた内容であり、事実と異なる場合がありますことをあらかじめご了承ください。

疑惑その① テストは問題も解答用紙もすべて回収される

日本と同様、オーストラリアでもテストが Term（期間）毎にあります。当然家庭教師をやる以上は、日々の予習・復習だけではなく、そのテストに向けての対策もばっちりやります。

そして、テスト期間が終わった次の家庭教師の回では当然テストでどんな問題が出たのか、わからない問題がなかったか等を確認します。

どんな問題が出たのかは、問題用紙を確認すれば済む話ですが、これが毎回テスト終了後に解答用紙と共に回収されんですよ。なので実際に出た問題は、生徒の曖昧な記憶を元に聞き出すしかないんですよね。

さらに、採点された答案も授業でいったんは生徒に返却されるのですが、その場でまた回収されます。

これは、どう考えても怪しいです。

はっきり言って、これをやる場合というのは、
テスト問題を毎年使いまわししている場合
です。

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疑惑その② 提出したAssignment においてどうでもよい所で減点される

High school にもなると当然 Assignment（課題）があります。この Assignment は数学の問題を解くというよりも、数学を使って問題に対して論説を書いていくようなものです。

ある時、こんな Assignment がありました。

1学年150人の生徒がおり、全員の身長を測定した結果が表に記載されています。
150人から20人選んでください。

設問 ①　どのように20人選んだかを理由と共に記載せよ。

設問 ②　選んだ20人の平均身長を求めよ。

設問 ③　20人の平均身長は全体をどの程度表しているかを論ぜよ。

理系の大学院を卒業し、一応10年間研究職をやっていた者としてはなんてことない課題です。

この問題は設問③が最も重要で、抽出した20人の平均値、中央値、標準偏差、分散を求め、それを母集団の分散値と比較する初歩的な統計解析の問題です。

生徒には自らの頭で考えて欲しくて、自分だったらこう解くという答を提示せず、一緒に考えながら問題を進めていきました。最終的にExcelでデータ解析・グラフ作成をしてレポートにまとめて学校に提出しました。個人的にはこの Assignment に関してはA評価取れるだろうと思ってましたが、結果はB+。

B+の理由は、グラフのX軸に目盛りがふっていないとか、単位がきっちり書かれていないといったのが原因。要は問題を解く上での考え方は一切評価されず、システマティックに採点されている感がうかがえます。

採点している先生が Assignment の設問の本質を理解しているのか疑問に感じちゃいます。毎年同じ Assignment を使いまわして、採点する際にもチェックポイントが記載されたマニュアルを参照しているように感じてしまいます。

疑惑その③ 学校の先生はほとんど生徒と同時刻に帰宅

日本では多くの教師が残業を強いられています。その理由としては、授業の準備、試験問題の作成・採点、部活動・クラブ活動での指導、学級経営、会議、清掃等とにかくやることが多くて多忙だからです。これを良しとは思っていませんが、日本では教師の定時帰宅はほぼ無理なようです。

ところが、オーストラリアではよく生徒の帰宅時に先生も帰宅しているのを目にします。これを可能とするには、どこかしらで手を抜くか、もしくは仕事を家に持って帰るかしかないと思います。ただし、オージーは日本人と違って決して仕事を家に持ち帰ったりしません。

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個人的見解

上記疑惑①～③から推察するに、多分オーストラリアの学校の先生方は全員ではないと思いますが、テスト問題や Assignment を毎年使いまわしして、業務量の軽減を図っているように思えます。

これが必ずしも悪いことだとは思いませんが、使いまわしをすることによって先生の質の低下が多少なりとも懸念されます。

また、使いまわしをするために、テスト後に問題用紙と解答用紙の回収もやめて欲しいですね。回収してしまうと、できなかった問題の復習ができなくなり、学力を伸ばす妨げになってしまうからです。

その一方で、日本の教師はこの辺のやり方をもしかしたら参考にして、業務量の軽減に努めないといけないのかもしれないですね。

最後に

僕が家庭教師で教えていた生徒の学校（公立）がたまたまひどかったのか、もしくはこれがオーストラリアでは普通なのかは定かではないです。プライベートスクール（私立）だと、もっとちゃんとしているような気もしますが、その辺の情報は持っていないのでわかりません。

兄弟のいる家庭で、同じ学校に通っているようであれば、テスト問題や Assignment の使いまわしに関してぜひ検証してほしいものです。

オーストラリアの中学1年の数学のレベルの低さに衝撃を受けた

JIN — Sat, 03 Apr 2021 08:09:20 +0000

4月1日で学校のTerm 1 が終了し、4月2日よりスクールホリデーにはいりました。
ちなみにオーストラリアの学校は4学期制で、2021年である今年のクイーンズランド州の学期はこんな感じ（州によって若干の違いがあります）。

　Term 1 ：１月27～4月2日
　Term 2 ：4月19日～6月25日
　Term 3 ：7月12日～9月17日
　Term 4 ：10月5日～12月10日

そしてオーストラリアではスクールホリデー期間中、宿題が一切ありません。
なので子供をほったらかしにすると当然勉強なんてせず、毎日遊んで休み期間が過ぎ去ってしまいます。

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うちの息子は今年Year 7（日本で言うところの中1）です。
例にもれず、ほったらかしにするとスクールホリデー期間中はゲームばっかしてしまいます。
これではやばいと思い、せめて数学だけでも教えようかと思っています。

ということで、まずは今学校で何をやっているのかを把握する必要があります。

息子に今学校でやっている内容を教えてくれと言ったところ、iPadでやっている宿題を見せてくれました。
それがこちらです。

95cmが何mかを答える問題です…

これって日本だと小学校低学年で習う問題ではないでしょうか。
オーストラリアではこんなことを Year 7 で習うのでしょうか。
日本で言うところの中学1年ですよ！
オーストラリアの学習システム大丈夫か？と疑問に思っちゃいます。
非常に心配です。
（この問題の前の二つの問題6と7に×がついているが、この程度の問題を間違える息子は大丈夫なのか、なおさら心配です）

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ただ、もしかしたらたまたま今までの復習という意味合いで、こういう簡単な問題をやっただけなのかもしれないです。
きっとそうに違いないです！
そうであって欲しいと信じたいです‼

ということで、Year 7 のTerm 1 でのMathの学習内容をちょっと詳しく調べてみました。

Week 2&3 では小数点の概念を習ったみたいです。
Week 3&4 ではパーセントの概念を学習したみたいです。

Week 6&7 では長さの仕組み。
Week 7&8 では体積の学習です。
Week 8 では平面図形の移動です。

正直びっくりしました。

小数点は日本だと小3で習うし、パーセントは確か小5くらいで習ったと思います。
それをYear 7 でやっているとは。

体積の計算と平面図の移動は、日本でも中学1年くらいだったと思いますので、これは良しとするか。

にしても、やはりオーストラリアの数学のレベルは低いです。
レベルが低いとは聞いていたが、ここまで低いとは思っていませんでした。